Технология создания групп самозанятости семей с инвалидами
Оценка проблемы
Не все инвалиды, в частности инвалиды с нарушениями психофизического развития, могут освоить и осуществлять профессиональную трудовую деятельность. Практика показала, что они в состоянии освоить навыки простого труда, который может быть содержанием бытовых услуг.
В специализированных школах дети-инвалиды обучаются по программам познавательного характера, а трудовые навыки получают только на 7—9-й годы обучения. Часть родителей считают, что их ребенок не может трудиться, заинтересованы в оформлении нетрудоспособности и не ориентируют своих детей на трудовую жизнь. Детям-инвалидам дома не прививают навыки самообслуживания. Родителям представляется, что это тяжелый и неблагодарный процесс, а не базис обучения простому труду. Таким образом, для социально-трудовой адаптации инвалидов необходима коррекционная работа с семьей, демонстрирующая родителям возможности детей.
Существует потребность в значительном объеме бытовых услуг, оказывая которые родители могут работать вместе со своими детьми: мелкие ремонтные работы на дому для других семей с инвалидами, стирка, починка одежды, уход за домашними животными, сопровождение инвалидов. Их посильную деятельность целесообразно организовать в форме самозанятости, поскольку эта форма не предполагает регламентации времени и количества труда и в то же время содействует освоению навыков менеджмента, общения с потребителями услуг и, таким образом, интеграции в среду. Возможны проведение совместных занятий и последующая совместная самозанятость групп из нескольких семей.
Цель программы
Социально-трудовая подготовка и коррекция поведения семей с детьми-инвалидами и инвалидами с детства.
Задачи программы
- Обучение родителей и детей совместному труду с распределением обязанностей.
- Воспитание в семейных группах психологии необходимости труда инвалидов.
- Освоение семейными группами практических навыков социального менеджмента и взаимодействий с потребителями услуг.
Основное содержание программы
Мероприятия по созданию групп делятся на четыре этапа:
Этап 1. Совместная социально-трудовая подготовка.
Инвалиды и родители, выразившие желание работать в программе, распределяются по группам, по 10— 12 человек в каждой, и проходят обучение совместной деятельности по уборке помещений, пользованию бытовой техникой, уборке территории, покупке продуктов, оплате счетов и квитанций, сдаче вещей в мастерские бытовых услуг и обратной их доставке, стирке белья, мелким ремонтным работам: починке одежды, обуви, мебели, несложному ремонту бытовой техники, косметическому ремонту квартир.
Этап 2. Социально-психологическая подготовка.
В группах проводятся совместные занятия по обучению самопрезентации, общению с людьми разного возраста и социального положения, общению с людьми, испытывающими депрессию или раздражение, способам инициации и ведения доверительной беседы, выявления проблем собеседника, уважительного отношения к проблемам участников групп, снятия тревожности и последствий стресса.
Этап 3. Создание семейных групп.
Формируются группы семей, выразивших желание работать вместе, и в дальнейшем занятия проводятся не с первоначальными, а с переформированными группами. На занятиях внимание обращается на создание групповой структуры, распределение обязанностей, выделение значимых ролей инвалидам, демократическое принятие решений.
Этап 4. Освоение основ менеджмента и выработка гражданской позиции.
Этап включает:
- опрос участниками соседей по дому, знакомых семей с детьми- инвалидами и инвалидами с детства, жителей соседних домов, кварталов;
- размещение объявлений «Помогаем нашим соседям» в муниципальных газетах, на кабельном телевидении;
- составление реестра потребителей услуг, живущих по соседству: одиноких стариков и инвалидов, семей с детьми-инвалидами и инвалидами с детства, семей с инвалидами, которым нужна дополнительная помощь помимо оказываемой государственными службами.
Механизм реализации программы
Группы комплектуют по результатам психолого-социальной диагностики, проводимой студентами и преподавателями учебных заведений социального профиля в качестве учебной практики. Критерии включения в группу — намерения кандидатов, их реабилитационный потенциал и рекомендации индивидуальной программы реабилитации (ИПР). В качестве индивидуальных и групповых ассистентов привлекаются студенты социальных учебных заведений. По завершении программы они помогают участникам групп справляться с трудовыми обязанностями и социальными проблемами. Кураторами и преподавателями для участников групп и волонтеров являются специалисты по социальной психологии и коррекционной педагогике, имеющие опыт работы с аналогичным контингентом.
Для привлечения общественности планируются договоры с муниципальными образованиями, на территории которых осуществляется программа, по освещению деятельности участников и информированию возможных пользователей.
Планируемые результаты
Группы, получившие навыки работы, преобразуются в бригады или артели добрых услуг выявленным пользователям в микрорайоне, содействуя тем самым своей интеграции и социализации своих работников. В дальнейшем для обучения и сопровождения групп применяется модель многодетной семьи — их кураторами станут участники ранее сформированных и обученных успешных групп. Эта модель способствует более быстрому усвоению нужных знаний и навыков, а также дальнейшему воспитанию идеологии важности труда инвалидов.
