Социальное служение Русской Православной Церкви - [электронный ресурс]:

Медиация как альтернатива уголовной ответственности¹

Помощь медиатора в конфликтной ситуации позволяет избежать повторения правонарушений в будущем. Особо эффективна медиация для работы с подростками.

С 1998 года в России существует межрегиональный общественный Центр «Судебно-правовая реформа», занимающийся внедрением в российское право восстановительного подхода. О работе Центра рассказали его эксперты на прошедшем в ИА «Росбалт» круглом столе «Восстановительная медиация в России – новый инструмент подросткового воспитания?»

Медиатор - это переговорщик, работающий сначала с обеими сторонами конфликта по отдельности, а затем, если и правонарушитель, и жертва настроены на диалог, устраивающий им очную ставку. Такой подход уже давно практикуется на западе, у нас же пока только приживается. Но уже дает результаты – за 2010 год в школах Москвы медиаторы проработали 2012 правонарушений и почти две тысячи из них закончились примирением сторон.

Казалось бы, простить обидчика – избившего, ограбившего способен не каждый. Но на деле выясняется, что возможность узнать друг друга, понять проблемы и мотивы, способна свести на нет конфликт. Причем ограничений по тяжести преступления для медиации нет, но в случае, когда уголовная ответственность неизбежна, результаты работы с медиатором учитываются при вынесении судьей вердикта. Если же речь идет о драке, например, или относительно небольшом материальном ущербе, в выигрыше остаются обе стороны.

Как рассказал президент Центра Рустем Максудов, дело в том, что судебная система в нашей стране не слышит жертву. Преступник наказан, а потерпевшему никто не возместит ущерб, да и нужны от него только показания. В случае с подростками колония лишь закрепляет криминальные наклонности, и выходят оттуда, чаще всего, уже готовыми к новым «подвигам». Обычно понимают это и потерпевшие.

Например, один московский старшеклассник, вступивший в возраст уголовной ответственности, побил зеркала на машине. Парня нашли, с ним и с хозяином автомобиля поработал медиатор, в итоге потерпевший заявление забрал, но с условием: окончить школу вандал должен с хорошими оценками. Мужчина объяснил свое решение так: у него самого растет ребенок и не в его интересах появление в районе еще одного закоренелого хулигана, каковым, вероятнее всего, выйдет на свободу юный правонарушитель. Был и другой случай и тоже с автомобилем: подростки, куража ради, раскурочили припаркованный во дворе «Запорожец». Только когда виновник встретился с владельцами испорченной собственности, он понял, что машина, которая для него – всего лишь металлолом, для пары пенсионеров – кормилец. На нем супруги возили с дачи урожай, чтобы перезимовать на своих заготовках, а теперь они остались и без картошки, и без солений, да и ездить на огород автобусами и электричками им уже тяжело. Выход нашли: теперь подросток с отцом помогают старикам и возят урожай с их дачи на своей машине.

Службы медиации, действующие сейчас не только в столичных, но и в региональных школах, по словам экспертов, способны существенно улучшить психологическую атмосферу и безопасность в учебных заведениях – потенциально конфликтных учреждениях. И, конечно, никому такая служба не помешала бы, но против повсеместного внедрения медиации специалисты, как ни странно, возражают. Пока руководство школ само заинтересовано в появлении у них медиатора – эффект будет, если же наличие службы примирения превратится в обязаловку, это несомненно приведет к профанации самой идеи. Медиатор должен хотеть помочь разрешить конфликт, а не отчитаться за положенное количество проработанных случаев, иначе не избежать полицейской «галочно-палочной системы». Кроме того, иногда в школах полезно привлечь к работе ребенка, который говорит с участниками конфликта на одном языке и может понять причины их поведения, что не всегда под силу взрослому. Юные медиаторы, как и их взрослые коллеги, проходят обучение и работают по своей инициативе. Причем своему ровеснику школьники могут рассказать об истинных причинах эксцесса, которые от старших наверняка скрыли бы, и получат возможность решить свои проблемы самим. А такая практика для школьников - залог толерантности, умения договариваться и отвечать за свои поступки в будущем.

Анна ЗАХАРЧЕНКО